日前，國務(wù)院學位辦處長任增林在全日制工程碩士培養(yǎng)工作研討會上透露，今年教育部將在擬下達的2009年研究生招生計劃基礎(chǔ)上，增加全日制專業(yè)學位碩士研究生招生計劃5萬個，主要用于招收參加今年全國碩士研究生招生統(tǒng)一入學考試的應(yīng)屆本科畢業(yè)生(詳見2月26日《京華時報》)。

　　備受詬病的大學擴招政策，不但沒有成為好好反思的對象，反倒沿襲到了碩士擴招政策上。雖然被解釋為是：在應(yīng)屆高校畢業(yè)生面臨巨大就業(yè)壓力背景下，教育部用以特別針對應(yīng)屆畢業(yè)生――以緩解就業(yè)壓力之需的政策。但就業(yè)問題是不是因此就可算完結(jié)了呢？

　　其實，早在一些本科院校增加大專生報考名額的現(xiàn)象上，就有教育人士認為，這只不過是延緩了失業(yè)的時間而已。同樣，由本科讀到碩士，也已經(jīng)成為了事實上的延緩失業(yè)而已。事例不在少，而且早在幾年前問題就已開始顯露出來了。2006年1月12日的《中國青年報》曾報道了一則關(guān)于武漢某重點大學和山西某大學的研究生找工作難的新聞。

　　這些個例的背后所反應(yīng)出來的是教育政策的失誤，即在“過度教育”(大學擴招是“過度教育”的事實造成者)的事實之下，接受教育并沒有讓社會資源得到合理分配――富者依然富裕，窮者依然貧窮。確切些說，教育并沒有成為讓窮苦人家的孩子實現(xiàn)富裕夢想的“諾亞方舟”。

　　于是，我們便在社會上聽到了很多“讀書無用論”的言論，甚至廣而告之成為了社會流布的“事實”。而我們的教育部門和機構(gòu)，卻仍然致力于自己眼前的、個人的短暫的利益，并沒有真正把教育當做是一項利國利民、功在千秋、利在萬代的事業(yè)來看待。

　　當然，大學擴招不是一無是處，研究生擴招也非竹籃打水――一場空，客觀上是促成了教育的某種目的，即人才規(guī)模的擴大化，教育水平的提高化。只是，伴隨著的是新問題的層出不窮，和教育部門對問題處理的措手不及。

　　當然，我也不能說這碩士生擴招一點好處都沒有。至少能夠讓一些無法立即得到就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，得以又“安心”繼續(xù)讀書。但是，那些矛盾著的繼續(xù)深造，希望繼續(xù)借助于讀研究生來逃避現(xiàn)實的學子們――當他們認識到，這不是一艘解救自己困境的“諾亞方舟”之時，碩士生是不是又成為了一個新的無法自圓其說的名詞？ 作者：肖隆平